“动机很可能是最常用于解释几乎所有行为成败的重要因素(Brown1980：112)。“在英语学习和教育领域，许多研究也表明动机是语言学习成功的先决条件，动机水平高的学习者的学习效果要优于动机水平低的学习(例如Gardner 1985；Ellis 1985；Tremblay 1995)。笔者在英语教学过程中发现：英语学习虽然很重要，很多学生却由于动机水平低而影响了学习效果。因此，动机在英语教学中发挥着重要作用。进行外语学习动机研究，可以帮助我们探索激发外语学习动机的策略，提高学生的动机水平。特别是在内蒙古大学艺术学院附属中等专业学校，英语作为基础课之一，在相当长的一段时间不被学生及老师重视。过去，艺校的学生只要专业好就很容易成功，在加上大部分精力及时间用在专业课上，因此他们认为英语很难学而且也没什么用。只是在近几年，随着社会发展的需要和取消保送制后升学的压力，英语在教学中才逐步被重视起来。但由于以往存在的许多问题及各方面条件的限制，外语教学在内蒙古艺术学院始终是一个难题。它的最明显表现是教学效果的不尽人意：学生重视专业却轻视英语，英语语言能力差、学习动机低下。笔者希望通过对艺校学生学习英语的动机进行多视角研究并实现两个目的：1、研究艺校学生在英语学习过程中的动机行为特征及存在的问题；2、根据研究结果，利用一些教学手段帮助学生提高动机水平。在笔者看来，将教师与学生努力相结合的研究具有更重要的实际意义。