在经济和社会快速发展的是世界背景下,每一个国家都强调英语语言工具的重要性,中泰两国也都在不断地修改义务教育阶段的英语课程标准,两国都致力于提高其质量。通过十年的课程改革,中国在2011年颁布了((2011年版义务教育英语课程标准》,对2001年制定的课程标准进行了订正。泰国教育部也在2008年颁布了((2008年基础教育核心课程》(Basic Education Core Curriculum A.D.2008),作为对2001年制定的基础教育课程的一个补充。因此,对当前小学英语课程标准中中国和泰国的进行比较,是有有重大现实意义的。本文选用了比较法与文献法,研究目标是中泰两国现行的小学英语课程标准。在总的介绍泰国基础教育发展历程、泰国外语教育制度发展历程和泰国现行小学英语课程标准的制定背景的基础上,对中泰两国现行小学教育阶段英语课程标准的基本框架、课程目标及课程分级标准、课程实施建议等几个方面进行比较研究。研究结果表明,在课程基本框架方面,中泰两国的小学英语课程标准在整体编排、学段划分和课时时间分配方面存在差异；在课程目标方面,中泰两国的小学英语课程标准存在课程目标结构的差异、课程目标内容的差异和课程目标文化价值取向的差异；在课程分级标准方面,从语言技能、语言知识、文化意识、学习策略、情感态度、语言与其他学习范畴的连贯等方面开展详细的比较；在课程实施建议方面,从课程资源开发与利用建议、评价建议和教学建议的角度开展详细的论述。最后,在对上述几个方面的介绍和比较的基础上,阐述了中泰两国现行小学英语课程标准比较对中国课标制定的启示,主要包括：课程标准的制定应考虑实效性,提高各学段的针对性：课程标准的制定应注重语言在课堂外的应用；课程标准的制定应加强英语与其它学科的联系；课程标准的制定应放宽词汇表的要求；课程标准的制定应明确概念和理论内容。