中国提出推动构建人类命运共同体,逐步实现人类和谐共存的美好世界的愿望。文化在国家战略性发展中显得十分重要,愈发受到重视,尤其是在国与国之间的沟通交流中,文化教育同文化外交、文化经济一样越来越受到国家的重视。中国是文化大国,文化资源丰富,我们要合理运用文化资源,孔子学院的文化教学作为文化教育的组成部分,已经成为中国标志性的亮点,在文化强国的道路上至关重要。达累斯萨拉姆大学孔子学院从成立至今,为中国文化在坦桑尼亚的传播做出了巨大贡献,许多汉语教学者被派往坦桑尼亚推广汉语和传播中国文化,教学方法和经验积累得越来越多。本文围绕中国文化的教学展开讨论,主要着眼于圣马修斯中学教学点的文化教学情况,在有关跨文化交际、中国文化与传播、汉语言教学的理论实践帮助下,设计以文化传播为重点、语言教学为补充、树立中国形象为最终目的的适合坦桑尼亚中小学学生学习的课堂文化活动。文章分为两部分,第一部分是根据坦桑尼亚中小学文化教学现状制定课堂文化活动的设计原则、标准和需要注意的问题;第二部分是通过课堂文化活动的具体实施总结教学经验和建议。第一部分对圣马修斯中学教学点第一学期的文化教学状态展开分析,对比分析课堂文化活动和语言教学中的课堂活动以及课外文化活动,结合学生对中国文化认知和课堂文化活动的满意度调查后发现教学的不足之处:文化教学与学生文化需求供需不平衡,认真剖析这种不平衡现象出现的原因及其可能引起的影响,然后,文章通过理论归纳和实践总结,制定出合理的课堂文化活动设计原则、标准和需要注意的问题。第二部分中的具体实施情况是在第一部分的基础上完成的,验证了理论的合理性。所设计的课堂文化活动贴合教材《快乐汉语》第一册,在圣马修斯中学的第二学期中,面对初中二年级四个班级组织开展,收集学生的评价和反馈以及教学者的教学反思,最后梳理总结教学经验,明确课堂文化活动的内涵和作用,并为其他坦桑尼亚的汉语教学者组织课堂文化活动提供建议,以期引起其他汉语教学者的进一步思考和研究。