《小学语文新课程标准》指出：“语文教学要全面培养学生的语文素养。”如何实现全面培养学生的语文素养呢?小学语文教学,阅读教学既是基础,也是重中之重。然而小学生进入高年级,由于家庭环境、父母素质和对孩子学习重视的程度以及学生本人的接受能力、付出的努力等方面的不同,使同一个班上学生的阅读水平,语文成绩、语文素养都出现了比较明显的差异。继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,己根本不符合当代素质教育的要求。因此,探索和研究一种新的教学方法,以克服和改进传统的教学模式的缺陷,大面积提高教学质量是很有必要的。笔者以茂名市第十六小学六年级的一个班为实验对象,进行了课内外阅读分层次教学的探索和研究。在充分尊重学生的个体差异性的前提下,为了解决学习好的“吃不饱”,学习差的“吃不下”,教与学之间的矛盾日益扩大的问题,使不同层次的学生都能学有所成,在阅读分层实验的基础上,本文对收集到的有关阅读教学实验数据进行了统计和分析,初步探索研究了语文阅读分层教学的存在意义,具体探讨了分层阅读教学的操作程序和实施方法,并对实验的效果作了详细的分析。实验结果表明：实施分层阅读教学能有效调动学生的学习积极性,让学生获得驾驭知识的本领,提高学生的阅读能力和阅读成绩,进而促进学生语文学习成绩乃至语文素养的提高。