随着信息化、网络化、智能化、大数据时代的到来,人类社会的生产方式、生活方式、工作方式发生了深刻的变革。这种变革对教育领域产生了深刻的影响,孕育了教育教学方式的转变^（1）。在如今网络信息时代的大背景下,语文教育教学方式也随之发生改变。本文调查了G地区小学语文教师网络课程资源的使用情况,通过问卷调查以及名师访谈等方式全面了解G地区一线小学语文教师对网络课程资源的使用现状,分析其中出现的问题,并对发现的问题进行对策研究,提出可行性建议,期望在一定程度上能促进小学语文信息化教学效果,提高小学语文教学质量。调查发现,小学语文教师使用网络课程资源的目的具有多样化特点,使用的网络课程资源类型以文字形式和音频形式为主,内容方面则以“知识讲授型”为主,目前G地区小学语文教师对网络课程资源应用于教学的重要性意识较强,但使用情况并不是十分理想,主要问题有:小学语文网络课程资源质量不高,良莠不齐,不便于选择;小学语文教师经常使用网络课程资源频率较低、教师信息道德意识不强、教师信息能力较弱、教师使用网络课程资源方式较单一以及教师使用网络课程资源效果欠佳等。对于调查中发现的问题,本文从网络课程资源和教师本身两个维度提出建议。通过“加强网络资源管理”、“完善网络课程内容”两个方面来改善现有的网络课程资源。为了提高教师使用网络课程资源的频率,从“强化教师使用网络课程资源的意识”和“提升教师使用网络课程资源的能力”两个角度进行建议。通过“加强校本培训”、“教师自我提升”以及“建立个人资源库”来提升教师使用网络课程资源的能力。为了提升教师使用网络课程资源的效果,则提出了“倡导教师高效使用网络课程资源的方式”,分别从“根据不同教学目标选择不同的方式”以及“多种方式有机结合”两个方面进行建议。其中,“根据不同教学目标选择不同的方式”中的三种方式分别为“直接使用型”、“加工使用型”以及“创新使用型”;此外还提出了“‘直接使用’与‘加工使用’相结合”以及“‘直接使用’与‘创新使用’相结合”等多种使用方式有机结合的策略。本文试图通过相关建议来提升小学语文教师网络课程资源的使用效果,促进小学语文信息化教学,进而提升小学语文教学质量。