窄式阅读是一种有效的学习和阅读策略,是指学习者阅读一系列同一主题、同一风格的文章或同一作家的多部不同的作品。国内外已经有许多的专家学者研究这一领域。本研究旨在探索窄式阅读应用于英语阅读教学后对初中学生英语阅读理解能力,阅读兴趣及信心的影响。本研究选取深圳市甘李学校八年级一班和二班的六十位学生作为被试。一班是实验班,二班是控制班。实验班的学生阅读主题相关的文章,而控制班的学生阅读主题不相关的文章。本研究主要回答如下两个研究问题:(1)窄式阅读会对初中学生英语阅读理解能力产生什么影响?(2)窄式阅读如何影响初中学生英语阅读兴趣及信心?本研究主要采用问卷法,测试法及访谈法收集数据。问卷主要用来查看被试者实验前后的英语阅读兴趣及信心的变化。前后测使用同一问卷,但问题的排列顺序发生了改变。测试主要用来验证窄式阅读对学生英语阅读能力的影响,通过比较他们前后测中考试得分来看被试的英语阅读能力是否提高。在前测中,作者采用八年级第一学期期末试卷中的完型填空和阅读理解部分的试题。为了保证两个班实验前阅读水平处于同一水平,作者使用独立样本T检验比较两个班第一学期期末成绩。实验结束后,作者使用八年级第二学期期末试卷中的完形填空和阅读理解部分的试题,并利用独立样本T检验验证实验后两个班级学生的阅读能力存在显著差异。通过比较两个班级学生两次考试得分来看其英语阅读能力提高与否。最后,作者应用访谈法来了解被试对窄式阅读应用于英语阅读教学的反馈。本次实验数据应用SPSS19.0软件分析,为后期分析和讨论实验结果做了充实的准备。经过四个月的实验,作者主要归纳出如下三个发现。本研究的第一个发现是,与控制班相比,实验班学生的英语阅读理解能力得到很大提高。第二个值得一提的发现是反复遇到相同词汇能促进学习者词汇的学习。最后一个发现是学生的英语阅读兴趣和阅读信心增强。实验结果表明窄式阅读能够促进初中生的英语阅读理解能力,增强其英语阅读兴趣及信心。因此,窄式阅读应用于英语阅读教学有利于学生的英语学习。