随着汉语国际教育的推广，越来越多的外国人开始学习汉语，国际上出现了“汉语热”现象，许多国外教育机构也相继开设了汉语课程，因学生学习时间长短不同分为长期教学和短期教学。在对外汉语教学过程中，语音教学是基础，语音学习也是外籍学生掌握汉语的首要任务，第一阶段学习效果的好坏直接影响其后的学习热情和学习质量。文章基于笔者在赞比亚中文国际学校教授汉语语音的教学实践，通过听辨测试和实验录音测试两种方法分别对该校汉语学习初、中、高级3个不同阶段的12名汉语学习者进行了汉语语音声韵调系统的考察，运用实验语音学知识分析其语音偏误形式，并借助语言对比、二语习得理论、中介语理论对其偏误进行分析，通过教学实践提出有效教学策略。赞比亚以前是英属殖民地国家，官方语言是英语，因该校学生的母语都是赞比亚族语中的CIBEMBA或CINYANJA，所以，我们对这两大族语的语音系统进行了分析。我们发现在汉语学习过程中，赞比亚学生的发音不仅仅受到官方语言英语的干扰，还受到母语负迁移的影响，因此在偏误表现形式上，除与其它英语国家学生学习汉语具有共性特征外，还具有自身语言环境下的特殊语音特点。本文采用听辨测试和录音测试相结合的方法对学生的汉语声母、韵母、声调展开语言调查，并根据听辨和录音的偏误率制定了平均偏误率区间等级表有效指导不同阶段的语音学习和复习。针对赞比亚学生特殊的汉语语音学习特点，我们遵循汉语语音的内部规律，并通过汉赞、汉英语言间的对比，借助与播音主持专业的学科交叉为学生们提供有效的教学策略，帮助他们提高汉语语音水平。