逆反心理标志着中学生自我意识真正的形成过程中,一系列观念交错冲突矛盾斗争的开始,是中学生开始系统形成自己独立的人生观价值观的重要阶段,如果这一阶段的问题处理不好,会对整个人生观价值观的形成带来巨大的不良影响。在目前的研究成果梳理中,对于中学生逆反心理问题的解决方法多种多样,本研究尝试从户外运动的角度,在了解目前中学生逆反心理问题现状的同时,分析户外运动对于中学生逆反心理的影响,进而从户外运动的角度,探索中学生户外运动的新方法与新策略。研究选取桂林市中学生共计500人作为研究对象,采用自编的户外运动对中学生逆反心理影响调研问卷,在确定问卷科学性的基础上,对被试实施调研,结果发现:首先,对于中学生逆反心理的研究可以从情绪环境引导、生态环境感知、人际环境体验、规则环境认同四个因素进行把握,问卷的科学性已经得到证实。其次,目前户外运动对中学生逆反心理的影响中,最为明显的是情绪环境引导,其次是规则环境认同,最低的是人际环境体验。再者,户外运动影响中学生逆反心理的过程中,存在明显的性别差异,具体表现为在情绪环境引导和规则环境认同维度上,男生得分高于女生,且水平显著。最后,户外运动的频率对于中学生逆反心理的影响也存在显著差异,具体表现为经常参与户外运动的学生,在对于生态环境感知、积极情绪引导、规则环境认同和人际环境积极体验方面,均显著高于不经常参与户外运动的学生,证实了户外运动确实能够带来中学生逆反心理的明显改善。为进一步明确不同运动项目对于中学生逆反心理的影响,研究运用第一轮调查问卷重新发放筛选出具有逆反现象的160名学生进行了实验研究,观察不同环境下样本的影响状态。对实验组和对照组数据分析发现,户外运动确实能够正向影响中学生的逆反心理,且不同运动项目所产生的效应并不太一致,具体表现为:山地运动显著影响中学生的信度逆反和归因逆反;陆地运动项目显著影响中学生归因逆反和情景逆反;野营运动项目显著影响中学生超限逆反和自主逆反;水面运动项目显著影响中学生归因逆反和信度逆反。