当前地理新课程改革正在如火如荼地进行着,而许多地理老师对新课程标准所倡导的三维教学目标定位偏颇,在自然地理教学中,重知识与技能、过程与方法目标,而轻情感、态度与价值观目标,不利于学生的全面和谐发展。自然地理教学语言美集教学语言的科学性与艺术性于一身,不仅有利于激发学生的学习兴趣,提高自然地理课堂教学效果,而且能促进学生思维能力、审美能力、想象力以及语言能力等多方面能力的发展,提高学生的审美情趣,培养学生热爱自然的情怀。由此可见,自然地理教学语言美是有效实现三维教学目标,推动地理新课程改革的最直接最有效的途径。因此,对自然地理教学语言美的研究非常有价值和意义。本文由五章节组成：第一章为绪论,首先阐述了提出自然地理教学语言美这个问题的缘由,然后,对国内外关于自然地理教学语言美的研究做了综述,最后,介绍了本论文的研究意义、思路与方法。第二章为自然地理教学语言美概述,主要包括对自然地理教学语言美的概念及内涵进行界定及论述,对自然地理教学语言美进行分类以及对自然地理教学语言美的重要性进行阐述。第三章为自然地理教学语言美的问题分析,主要从教学语言的内容上、形式上、情感上指出目前自然地理教学语言美存在的若干问题,并结合教学实例进行具体分析。第四章为自然地理教学语言美的策略研究,针对自然地理教学语言美存在的问题,沿着备课——听课——实践——拓展的思路提出了促进自然地理教学语言美的具体可行的策略。第五章为结语,在对本文进行总结的基础上,提出对自然地理教学语言美进一步研究仍需思考的几个问题。