本文作者在对国内外学者在网络协作学习以及教学交往方面所作的研究进行文献综述后，发现在两者的结合点即对网络协作这种特殊学习组织形式下的师生行为特点、交往模式和人际关系等方面的社会性研究很少，而这类研究对网络教学的模式研究、教学设计和课程实施等又具有重大意义。因此，作者决定选此为题进行网络协作学习组织形式下的师生行为特点、交往模式和人际关系的研究。 本文以首都师范大学教育技术系开发的虚拟学习社区智能网络教学平台为基本研究环境，以非典时期在该平台中开展的网络协作课程中的交往现象为研究对象，将质和量的研究方法相结合，采用个案研究的方法，研究分析了在高中生和研究生中开展网络协作学习中的交往模式、交往内容和交往深度、交往选择性等一系列问题，并对高中生和研究生的交往特征进行了对比研究。研究结果发现，在两类学生中，生生交往都是主要的交往模式；师生和生生之间的交往内容非常广泛，新的教学规则和评价方式成为师生交往的新内容，师生之间的平等性大大加强。同时，作者还发现，无论师生之间还是生生之间的交往深度都不太高；而小组深度交往存在三种不同的模式：上升型、先升后降型和稳定型。在网络协作学习中的师生对于交往的内容、交往工具的使用以及交往对象都有一定的选择性。作者以此对网络协作学习的教学实践提出建议：在网络教学实施时，要有良好的基础设施和成熟的网络协作学习支撑平台的支持；师生要具备一定的信息技术水平；初次进行网络学习的教师最好和有经验的教师组成教师共同体，寻求专业发展的途径和支持；新教师还要善于转变自己的角色和观念，加强对学生的指导，加强师生和生生之间交往的深度等。并为相关问题的进一步的研究提出了建议方向。