在我国，随着高等教育大众化进程日益加快，高校重视学术研究而忽视教学专业发展，教师队伍规模不断地扩张，这些导致我国高等教育教学质量下降，这一问题成为了今年来的热点重要课题，而提高教学质量最根本的措施就是要促进高校教师的教学发展。高校新入职教师作为高校教师的主力资源，他们的教学水平至关重要，促进他们的教学发展就成为促进高校教师教学发展的关键，因此研究高校新入职教师的教学专业发展就是十分必要的。虽然我国高校普遍都对新教师采用了高校资格证书制度和岗前培训制度，但是如何帮助这些新入职的教师在就职后在教学专业方面获得进一步的发展缺乏持续有力的支持。本研究通过对已有的关于教师教学专业发展的理论研究的梳理，根据新入职教师所处阶段的特点，分析新入职教师教学专业发展的困境、途径、阻碍因素等，明确新入职教师的发展需求，借鉴美国高校教师教学专业发展的成功经验，最后提出适于高校新入职教师教学专业发展的理想策略。在理论研究方面，笔者首先在文献综述中梳理了相关教师教学专业发展方面的相关研究成果，界定了相关概念，然后探讨了高校新入职教师教学专业发展的意义，以及我国高校新入职教师教学专业发展的现状。在本文的第五章中，借鉴了美国高校教师教学专业发展的成功经验，梳理了美国高校教师教学专业发展的特点，以此为最终提出适于我国新入职教师教学专业发展的策略作铺垫。在实证研究方面，主要运用了访谈法、问卷调查法等方法去探究新入职教师此阶段的自身情况、其教学专业发展的实现途径、阻碍新入职教师教学专业发展的不利因素，然后分析此研究结果，得到新入职教师发展中的相互关系、学校在新入职教师教学专业发展上起到的关键作用、新入职教师得到的几种帮助因素。最后，通过对已有的研究和前述笔者的实证研究，提出了高校新入职教师教学专业发展策略。