当今社会信息技术的普遍应用推动着教育创新和教育改革。以信息技术为切入点,寻求有利于中等职业教育发展的教学方法迫在眉睫。目前中等职业学校以教材应用为核心的传统教学模式为主,且教材课后习题局限性使得学生的实际应用能力有所欠缺,对培养符合现代化技能型、应用型、复合型人才产生了一定影响。针对中职学校教学起点,建构适合其使用的雨课堂、项目化教学模型,围绕项目化教学创新性地将其应用于计算机应用基础课程教学中,将项目化教学过程融入整个教学活动。调查发现平凉工程技术学校《计算机应用基础》课程教学中存在的不足,运用雨课堂线上教学、课前发布学习预案的教学方式,通过对学生学习数据轨迹和学习进度实时监督并反馈。开展以项目化任务教学为目标,以学生为中心的教学活动,教师可以根据结果有效观察学生的需求和偏好,对教学进行评估,从而更好的完成项目化教学研究。研究主要包含以下四个阶段:第一阶段,通过对现有的中等职业教育、中等职业学校信息技术、雨课堂以及项目化教学现状的分析以及相关文献的梳理,确定了与信息技术课程相关的研究思路、研究框架以及研究方法;第二阶段,通过对平凉工程技术学校2019级学生课前情况摸底调查,部分学生对计算机的硬件、软件掌握的程度参差不齐。由于传统的教学方法的局限性对现有教学任务的影响,进一步确定实施基于雨课堂中职生项目化教学行动研究的可行性;第三阶段,以项目化教学为导向,以任务教学为核心,结合教师教学特征、教学目标,对项目化教学的前期进展进行分析,并设计相对应的教学模式、教学策略以及教学内容,根据学生专业培养目标,合理设计教学;第四阶段,根据教学任务,开展为期一学期的三轮项目化教学行动研究,每一轮行动研究参考前一轮的成果和不足,改善教学存在的问题。最后,通过对比三轮项目化教学的实践结果可知,实验班级学生学习兴趣显著提升,且综合成绩明显高于同期其他对照班级。最终通过项目化教学达到预期效果,对今后的教学提供了参考性参考价值。