罗素曾说:“人最害怕的事,莫过于思想。”中学时期是信念形成的关键时期,信念理性程度对初中生自身的情绪体验、行为发展产生着重要的影响。非理性信念作为对自身、他人、周围所处环境及事物的不切实际的、歪曲的看法,与一些诸如愤怒、抑郁、焦虑等的负性情绪体验有着密切的联系,是影响人的情绪、行为的重要因素。而生活满意度作为个体对其持续一定时期内的生活状况的总体性认知评估,它对个体的情绪体验、对生活目标的定位及行为追求取向起到重要的作用。为了进一步提高初中生的生活满意度,提升初中生的心理健康水平,促使初中生顺利地完成学业,身心愉悦的生活,因此,有必要对初中生的非理性信念、生活满意度及应对方式的关系进行研究。研究将方便抽取的昆明第八中学800名初中生作为研究对象,采用肖汉仕编制的《中学生非理性信念评定量表》(2007)、解亚宁等编制的《简易应对方式问卷》(1995)、张兴贵等编制的《中国青少年学生生活满意度量表》(2004)对被试展开了团体施测的问卷调查,考察了初中生的非理性信念、生活满意度及应对方式的基本情况,探讨三者关系及应对方式在初中生非理性信念与生活满意度间的中介作用。研究得出以下结论:(1)初中生持有的非理性信念越多,其生活满意度越低。除欲求可能性与友谊、家庭、学业及自由满意度之间不存在显著的相关关系外,初中生的非理性信念各维度、总分与生活满意度的各维度、总分均在α=0.01的水平上呈显著的负相关。(2)初中生持有的非理性信念越多,其应对方式越倾向于消极应对,反之,倾向于积极应对。除欲求可能性与积极应对方式得分不存在显著的相关关系外,初中生的非理性信念各维度分、总分与积极应对方式及应对倾向间在α=0.01的水平上呈显著的负相关,与消极应对方式间在α=0.01的水平上存在显著的正相关。(3)初中生的应对方式越倾向于积极应对,其生活满意度越高,反之,越低。除消极应对方式与友谊、自由满意度不存在显著的相关关系外,初中生的消极应对方式与生活满意度各维度及总分在α=0.01的水平上呈显著的负相关,积极应对方式及应对倾向与生活满意度各维度及总分均在α=0.01的水平上呈显著的正相关。(4)初中生的应对方式在其非理性信念与生活满意度的关系间起到部分中介作用,其非理性信念可直接作用于其生活满意度,也可通过其应对倾向的间接影响对其生活满意度发生作用。