教科书是从一定社会文化里精选出并特殊加工过的材料，它既是知识、技能的载体，也是观念的载体。在选择过程中必然会融进社会的主流意识，编者的价值观、情感等。所以，教科书不可能保持价值中立，必然会内含一定的价值取向。思想性和教育性意味较强的语文教科书更是承载社会主流价值取向的最佳载体，其中蕴含着的价值取向会潜移默化地影响学生对生活、对社会的理解和认同，影响学生价值观的形成。本文以价值取向为研究视角，通过人民教育出版社1951年出版的第一套小学语文教科书（《初级小学语文课本》1～8册和《高级小学语文课本》1～4册）以及2001年出版的第十套小学语文教科书（《义务教育课程标准实验教科书·语文》1～12册）的比较分析，探讨我国小学语文教科书在价值取向上的基本特点及其在1951年至2001年50年间的发展变化以及其背后的原因，最后对如何使教科书中隐含的价值取向更加合乎社会发展的需要提出了一些建议。全文共分为四个部分：第一部分：绪论。绪论主要论述了本研究的缘起、研究意义、研究对象与研究方法，归纳和梳理了国内外学者对教科书的相关研究现状，并对本研究相关概念进行了界定。第二部分：人教版第一套与第十套小学语文教科书价值取向分析。在这一部分，本研究从道德价值取向和政治价值取向两个维度对两套教科书分别进行了分析，得出了两套教科书中各价值取向亚类目所占的比例以及教科书在价值取向上的基本特点。第三部分：人教版第一套与第十套小学语文教科书价值取向对比分析。在上一部分对两套教科书价值取向所做的分析结果的基础上，这一部分对两套教科书中所蕴含的价值取向逐一进行了对比分析。归纳出两套教科书在价值取向上的异同点，进而分析其背后的原因。第四部分：结论。通过以上的对比分析，笔者对如何使教科书隐含的价值取向更加合乎社会发展的需要，并使这些价值取向能够有效地传递给学生，提出了5条建议：更新教科书价值取向的内容；优化教科书价值取向的呈现方式；融合语文教科书的人文性与工具性；平衡语文教科书选文的时代性与经典性；贴近儿童生活世界。