我们生活在一个色彩斑斓的世界里,到处都充满了颜色,不管我们是哪个民族,身处哪种文化,都离不开对颜色的依赖。人类对颜色的视觉感受并无太大差别,颜色词也存在于世界各种语言中,但语言是文化的产物,颜色词与各民族的文化特点密切联系着,不同民族因为颜色偏好,对颜色的划分也不一致,导致颜色词的表达和使用也不尽相同。对于对外汉语教学者,我们有义务去探究一种有效的颜色词教学法。“学无成规,教无定法”,我们应该在前人现代汉语颜色词的研究成果上探寻一种更为有效的,应用于对外汉语教学的方法。本文尝试从义类教学的角度,把颜色词集合在一起,从汉字、词汇语法角度三位一体探究跨文化中汉语颜色词教学法,同时,笔者还通过问卷的方式,调查韩国、菲律宾两国颜色文化与中国颜色文化的异同,以及他们在学习汉语的过程中对汉语颜色词掌握的情况,旨在找寻外国人学习汉语中存在的误区及难点。本文分为四章,第一章是对外汉语颜色词概况,通过对比对外汉语教学大纲以及“HSK动态作文库”中的颜色词和“含彩词”(见第一章)情况,阐释颜色词教学的重要性,对外汉语中大量含彩词的学习是以颜色词的掌握为基础的；第二章从汉字、词汇和语法角度对颜色词进行了深入剖析,提供了词汇教学的理论基础；第三章是问卷调查部分,分析了韩国、菲律宾和中国之间颜色文化的差异,旨在阐明不同的民族文化会导致颜色词象征意义的截然不同,因此对于对外汉语语领域的颜色词教学要格外注意这点；第四章是基于前三章理论,对外汉语颜色词教学法的作出的一种初步探讨,所有的研究都是为了更好的开拓一种有效的教学方法。