当今，国家对中学教育越来越重视，中等职业技术学校学生作为中学生中的特殊群体更加引起了教育部门的关注。中职生因为没有被高中录取，选择了中等职业技术学校，他们不仅要面对学习压力还要面对就业压力。中职生相比于普通高中生在学习、交友等方面往往会出现更多的问题。因此，本文以中等职业技术学校学生作为研究对象，旨在揭示其自我同一性、应对方式和社会适应的现状，探讨三者之间关系，进而丰富相关的研究资料，为深化中职生的社会适应能力的理论和相关研究提供参考。本研究在前人研究的基础之上，通过自我同一性状态量表、应对方式量表和社会适应能力量表对511名中职生施测，深入探讨了中职生自我同一性、应对方式和社会适应的现状及相互关系。本研究结果显示：1.自我同一性中的总体成就、总体延缓和总体排他在年级上都存在显著差异，总体成就在性别上存在显著差异，总体成就和总体延缓在生源地上都存在显著差异；应对方式中的问题解决、发泄和忍耐在年级上存在显著差异，问题解决在生源地上存在显著差异，问题解决和发泄在是否独生上存在显著差异；社会适应在生源地上存在显著差异。2.自我同一性中的总体成就和总体延缓与应对方式中的问题解决存在显著的正相关关系；总体排他和总体弥散与问题解决存在显著的负相关。社会适应与应对方式中的问题解决、幻想和求助都是显著的正相关关系。社会适应与自我同一性中的总体成就和总体延缓都是显著的正相关关系。3.应对方式中的问题解决在自我同一性中总体成就和社会适应之间具有中介作用；问题解决在总体延缓和社会适应之间具有中介作用。