众所周知,中国是四大文明古国之一,他有着灿烂的文化和悠久的历史。文言文的存在就是承担着记录和传承中华文明古国优秀文化传统的重要作用。党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”1作为新时代的高中生承担着实现中华伟大复兴中国梦的历史重任,他们既要刻苦学习科学文化知识,又要在日常生活中自觉锻炼自己,在学习中学会交朋友、怎样和父母有效沟通、怎样得到老师的认可、怎样合理利用时间。作为新时代的高中生,他们不仅要有优秀的成绩,还要有健全的品格,有责任心,做全面发展并具有新世纪核心素养的高中生。高中文言文教学就承担着培养现代高中生语文核心素养的重任。2015年高考作文题目是“如何提高学生的语文素养?”、2017年高考题是从六句诗中选择2-3句作文,由此可以看出提高学生语文素养的重要性。那么怎样在高中阶段提升学生语文学科核心素养呢?笔者认为通过高中文言文教学提高学生的语文学科核心素养是一个有效途径。在高二阶段,学生的学习任务既不像高三学生那样繁重、学习科目繁多、分身乏术,又不像高一学生,他们刚刚由初中进入高中,需要进行语法的衔接,做好基础巩固。高二的学生通过一年的学习对高中文言文的基本知识:基本的文言实词、虚词和文言句式都有所了解,并且有一定的语法基础,因此这一阶段是培养学生语文学科核心素养的最好时机。本论文旨在对延边二中高二文言文教学现状进行调查与分析,延边二中是延边州重点中学,通过对该校高二学生的文言文知识的积累与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与发展方面和教师教法的调查与分析,找到高二学生快速高效提高语文成绩,热爱语文学习,全面提高学生语文核心素养的应对策略,为其他学校教学提供参考。该论文主要分为五章:第一章绪论主要阐述提出问题的原因,研究这个问题的目的、意义和研究方法,并对文言文阅读教学现状进行分析。第二章阐述研究课题的理论依据。第三章针对延边二中的文言文教学现状的调查进行分析。第四章阐述延边二中已获得的教学成效和不足。第五章阐述应对延边二中学文言文阅读教学出现的问题采取的应对措施。