信息技术如今已经渗透到社会生活的各个领域,对教育的影响也非同一般,学科课程教学如何使用信息技术是教育研究的热点之一;中学数学概念教学是数学教学中一个基础而又重要的领域,它的成功与否决定了中学教与学的成败,也是数学教学研究的重要内容之一。那么这两个热点、重点内容能否有效的整合在一起?整合的策略如何?整合后会对学生的数学概念的学习产生怎样实质性的影响?这正是本课题要研究的内容。本文第一章先简单介绍了信息技术与数学课程整合的现状、影响、原则及模式,接着由广泛性的学习理论得出它们对信息技术与数学课程整合的启示,再重点对给予整合具体指导的表征理论进行较详尽的概述并从中寻找到表征理论对整合的启示。通过这些为本课题寻找到强有力的理论支持。本文第二章先调查了解中学数学概念教学的现状以及中学数学概念的特点及国内最近主要的概念教学模式。本文第三章根据第二章的研究,归纳概述出十条有效的数学概念教学策略:①重视让学生经历概念的发生过程;②重视课堂的引入,强调实际生活背景,注重创设情境;③强调反复的复习和练习,强调练习的多样性如旁敲法、反面法、开放题法、变式法、逐层推进法等,让学生体验概念的螺旋式上升。④强调情感的投入;⑤强调抽象转化为具体,注重直观材料的使用;⑥注重关键词的区分、引导、重点理解;⑦注重概念间的类比、联系、注意揭示概念的内涵和外延;⑧强调正确应用概念的符号;⑨强调数学史对概念的理解;⑩注重学生的探究与合作学习及自主学习。从而找到整合的切入点,然后用实例及适当的理论论证信息技术可以与中学概念教学有效融合,继而得到信息技术与中学数学概念教学整合的策略,就是:应用信息技术充分发挥概念教学的十条有效策略。本文第四章、第五章分别以笔者的两次实验和个案分析来验证整合策略的效果,用问卷、访谈来调查整合对学生数学概念学习的影响,然后得出整合的结论:1.信息技术和概念教学可以有效的整合,整合的策略是应用信息技术充分发挥概念教学的有效策略,使得概念教学如虎添翼;还要注意加上以下策略:在整合过程中注意加强学生的运算能力训练及加强课后的作业批改和面批。2.整合可以增强学生有效的数学概念学习信念;3.整合可以提高学生数学概念学习的兴趣、改善情感态度和价值观;4.整合可以加快学生对概念的理解和加强学生对数学概念的保持;但对提高学生应用概念的运算能力不明确;由两次实验的效果可知:提供一种能够同时展现多种形式表征的平台是非常必要的。5.整合可以增强学生的探究学习、自主学习、合作学习的能力;6.整合可以加快学生应用概念解题的思维节奏,特别是含有运动变化的概念应用,主要体现在学生可以更快地构图;7.整合可以提高学生的信息素养;8.整合对好班基本看不出差异,说明基本没有显示整合的优势,但是对普通班或差班就看出有显著差异,说明信息技术整合于概念教学更适合在普通班中进行。本文第六章最后提出整合的思考和建议,为后续研究提供借鉴。