“错误概念”是指人们在其背景知识体系中，对某事物或现象所持有的一些有别于目前科学家所公认的想法、信念和规则。错误概念是目前心理学研究的一个热点问题。 本文通过两个实验考察高职生的错误概念对其科技说明文阅读理解所产生的影响。 实验一的目的是以高职生为被试研究错误概念对科技说明文理解过程和记忆的影响。选取大一与大二学生共计55人作为被试，采用阅读中出声思考的方法，考察读者在阅读中的思维过程与特征，而用文本内容读后回忆的方法，考察读者对文本的记忆及形成推论的特征。结果发现：1.错误概念对阅读的加工处理类型影响较小而对加工处理内容影响较大。2.在有效知识本位解释策略使用的次数上，有错误概念组显著少于无错误概念组；在无效知识本位解释策略使用的次数上，有错误概念组显著多于无错误概念组。3.在阅读后文本正确回忆与有效推论得分上，有错误概念组显著低于无错误概念组；在阅读后文本错误回忆与无效推论得分上，有错误概念组显著高于无错误概念组。 实验二的目的是以阅读时间为因变量、以高职生为被试，探讨有错误概念组与无错误概念组在完成阅读任务时，阅读时间上是否存在差异，进一步研究错误概念对高职生在科技说明文阅读中加工处理时间的影响。选取大一与大二学生共计62人作为被试，采用记录读者阅读时间特别是目标句的阅读时间的方法，考察错误概念对读者在阅读中对文本进行加工处理需要时间的影响。结果表明，高职生的错误概念影响他们在文本阅读期间的加工处理速度。