道德为国盛民强之本,法治乃安定兴邦之基。道德与法治课作为义务教育阶段实现立德树人的主阵地,承担着培育学生道德品行和法治素养的重要任务,致力于实现为国育人、为党育才的神圣使命。本文适乘于《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》的颁布,着眼于政治认同、道德修养、法治观念、健全人格及责任意识的培养目标,将初中道德与法治课作为研究主体,运用文献研究法、问卷调查法以及访谈调查法对初中道德与法治课的教学现状展开调研,探讨基于核心素养的初中道德与法治课的教学策略,促成素养培育和课堂教学的有效融合,为初中道德与法治课的教学质量提升贡献绵薄之力。本文共由四章构成,具体如下:第一章:绪论部分。着重介绍论文选题的研究背景及研究意义,国内外相关研究的现状,明确论文的研究意义及特色。第二章:相关理论概述。首先,对于核心素养、教学策略进行概念界定。其次,阐述本研究的主要理论基础,分别是建构主义理论、人本主义理论以及马克思主义关于人的全面发展理论。最后,从教育方针、教学改革、育人功能、教学魅力以及个人成长五个方面论述基于核心素养探究初中道德与法治课教学策略的必要性。第三章:分析初中道德与法治课教学现状。本章采用学生问卷调查及教师访谈调查的方法对初中道德与法治课的教学现状进行了深度的调研,总结了道德与法治课取得的成效,主要表现教师专业素养有所提升、学生学习兴趣比较浓厚以及课程教学评价得以改善。通过对调研数据的分析,发现了目前初中道德与法治仍然存在的不足,即教师教学方法不够灵活、学生学习态度有待提高以及教学评价方式略显单一。结合相关文献资料的整理,对存在问题的原因进行了分析,如教师课程重视程度不足、学生课程学习素养较低以及课程评价体系有待完善。第四章:本章是本论文的核心章节,基于对初中道德与法治课教学现状分析,结合《义务教育阶段道德与法治课程标准》核心素养的提出,给出教学策略的实施建议。本章内容主要包括五个方面:第一,更新教师教学理念,即坚持立德树人育人理念、树立核心素养培养理念、落实以生为本教学理念以及贯彻思政一体的全局理念。第二,改进教学方式,落实课程标准提倡的议题式教学、情景式教学、单元主题教学及项目式学习。第三,增强学生能力,要助力转变学生学习观念、引导学生优化学习方式、构建好学生学习共同体以及鼓励学生参与实践活动。第四,拓展课程资源,注重线上资源与线下资源整合、促进显性资源与隐性资源融合及推动理论资源与实践资源结合。第五,完善课程评价,制定分层级评价标准、采用灵活化评价方式、形成多元化评价主体及注重发展化评价结果。