近年来,伴随在校大学生人数逐年增加,提升大学生的质量成为各高等学校的迫切任务。但是,在现实中,学生们在学业上拖延的现象我们经常能够看到,因此,有必要对大学生学业拖延进行探讨和分析。在当前对大学生学业拖延的研究中,大多数研究从人格特质、时间管理倾向及任务难易程度等方面作为影响因素,很少会讨论大学生自身的认知方面。因此,本研究将从大学生的专业认同角度出发,以学业拖延为结果变量,使用文献研究和实证研究等研究方法,深入探讨了专业认同对学业拖延关系的影响,以及成就动机是否会通过大学生的专业认同对学业拖延产生影响。本文首先对近几年来大学生的学业拖延状况进行了解,提出本研究开展的必要性。接着,在前人的基础上对大学生专业认同、成就动机、学业拖延这三个变量进行研究综述,理清各变量间的相互关系,同时也介绍了与本研究相关的理论,为后文的研究打下坚实的理论基础。之后,在总结前人的基础上进一步明确本文的研究方向,构建理论模型并提出研究假设,再结合学者们的已有量表,进行问卷调查,并对问卷发放情况和样本的分布进行简要介绍。最后,在对数据的处理分析时,将无效问卷剔除并对有效问卷进行信效度分析,增加后续数据分析的准确性和可靠性。运用SPSS22.0、AMOS21.0软件对数据进行相关分析和回归分析来验证假设,进而从不同方面对大学生避免学业拖延,更好地完成学业目标提出合理化建议。本文的研究结果主要有:(1)大学生学业拖延现状以及在人口统计学变量上的差异体现为:总体上大学生在划分标准上属于轻度拖延。在性别、生源地、是否独生子女均不显著;在专业、年级和学校类型上差异显著;(2)专业认同的认知性、情感性、行为性、适切性对大学生学业拖延有着显著的负向预测作用;(3)成就动机中的追求成就动机对大学生学业拖延有着负向的显著预测作用,避免失败动机对大学生学业拖延有着正向的显著预测作用;(4)大学生专业认同通过成就动机间接影响学业拖延,成就动机在专业认同和学业拖延中起部分中介的作用。提出的对策建议有:(1)大学生自身方面,应该从认知性、情感性、行为性及适切性四个方面来提高自身的专业认同度,同时应积极主动地合理规划时间,进而降低学业拖延程度,提高学习质量;(2)加强学校对大学生的教育和管理方面,高校应该以提高人才质量为目标,根据不同的专业制定相应的教学计划,提高大学生的专业认同度。老师们也应该合理安排教学任务,制定每一阶段的小目标,并及时与学生沟通学业完成情况,有效避免学业拖延。