随着现代生物科学技术的飞速发展和新课程改革的不断深入,传统的灌输式教学方式已不能满足学生和社会的发展需求,使当前生物教师面临着诸多的挑战。为适应时代的发展,实现教育理念、教学方法、教学行为和教师角色的转变,生物教师有必要开展反思性教学。反思性教学的开展与实施需要一定理论方法的指导。本研究在查阅大量的反思性理论资料的基础上,进行了访谈和观察来了解当前生物教师反思性教学实际开展情况,理论与实践相结合提出了六条生物反思性教学的策略并结合案例进行了论述,致力于将反思性教学这一教育思想推广到生物教学实践中,促进教师的专业化发展,从而推动生物教育事业的发展。本研究采用的研究方法有文献法、访谈法和观察法。本文分为五个部分：第一部分论述了选择本研究课题的原因、研究的目的、意义及所采用的方法；第二部分梳理了大量文献资料整理出了国内外反思性教学的研究开展概况,说明了反思性教学的概念,归纳总结出反思性教学的特征及其理论基础；第三部分对生物反思性教学现状进行了访谈,分析当前生物教师开展反思性教学的实际情况及影响因素,为找出生物反思性教学的策略奠定了实践基础；第四部分介绍了通过对反思性教学相关文献及书籍的整理、对一线教师的反思性教学开展情况的调查研究以及观摩优秀教师的生物课堂教学归纳总结出的六条反思性教学的策略,并结合案例对这些策略进行了描述,希望借此为生物教师开展反思性教学和教师继续教育提供一定的帮助和支持；第五部分为结束语,归纳总结了本研究的不足之处并对后续研究提出了展望。