本研究以四、八年级学生为对象,通过访谈和自编问卷探讨友谊的需要和建构,在此基础上,通过个案研究分析同伴关系不同类型学生的特点,为学校教育提供参考意见,促进青少年的健康发展。首先,通过前期访谈编制“友谊需要”问卷和“友谊建构”问卷,“友谊建构”问卷包括了“朋友选择偏好”、“朋友关系建立策略”、“朋友冲突处理”、“朋友困境反应”和“对不同关系伙伴的评价策略”五个部分。根据对四、八年级200名学生问卷结果分析发现：随着年级增长,学生的友谊需要逐渐从具体活动转向内心情感,由被动接受朋友支持转向自觉的自我提升。随着年级升高,学生友谊在建构过程中呈现出发展特点。在择友过程中,学生择友的关注点从优越地位转向个性、情感和志趣；朋友的功能从帮助自我定位转向满足情感交流和自我提升的需要。在建立亲密关系的过程中,学生的友谊表达由单向顺从转向互动体验,且表现得更加含蓄和坦诚。在处理冲突时,学生的态度由紧张担忧转向淡然处之；处理冲突的策略由妥协退让转向平等协商；学生的友谊关系逐渐由关系依赖转向寻求关系与独立的平衡。接着,根据受欢迎程度和友谊互选情况,选择同伴关系较好和同伴关系欠佳学生进行个案研究,考察不同同伴关系类型学生的特点,为提高学生同伴交往质量提供参考。个案分析发现：同伴关系较好学生的关系网层次较丰富,且各关系层次的交往功能各不相同。为了提高学生的同伴交往质量,四年级需加强学生对友谊的情感体验,八年级需拓宽学生的同伴交际面。