专业发展能力是学生未来职业发展的重要组成,是21世纪对人才素质的基本性要求。21世纪是一个“无边界职业生涯”的时代和终生学习的时代,一方面,由于科技的迅猛发展及经济水平日新月异的提高,强调职业者要具备跨职业技能;另一方面由于知识和技术的更新速度快、周期短等因素,迫使个体需要不断学习提升自己的知识和技能水平以满足职业需求。为此,要求教育所培养的技能型人才必须具备专业发展能力,只有如此,职业教育所培养的人才才能充分适应社会发展需求,不被社会所淘汰。在我国中职教育中,为了进一步区分中职学生与普通中等教育的差异,特别强调实践性、技能性教育在中职教育的重要性,但是忽视了中职学生专业发展能力的培养,为此,导致中职学生的培养常表现出理论知识与职业技能相脱节,缺乏综合职业能力,难以充分满足社会对新型技能人才的需要。因此,强化专业发展能力是适应培养合格的新世纪公民和实现中华民族伟大复兴的重要保障,研究中职学生专业发展能力培养问题,将有效提升我国中职学生的培养水平,满足我国社会经济发展人力资源需求,对推动我国社会经济快速发展具有重要意义。本研究以中职学前教育专业学生为研究对象,以中职学前教育专业学生专业发展能力培养途径探究为旨归,实证研究结合规范分析,运用文献分析、访谈、问卷调查等方法对中职学前教育专业学生专业发展能力培养问题进行研究,研究当下中职学前教育专业学生专业发展能力现状,通过分析发现当下中职学前教育专业学生在专业发展能力的培养方面存在的问题和原因,并对相应培养途径提出有效措施,旨在为中职学前教育人才培养质量的提升方面提供有效借鉴。具体来说,本研究的主要内容包括以下六个部分:第一部分,绪论。主要论述了选题缘由、研究意义、文献综述、研究设计、概念界定和创新之处,通过文献综述分析目前国内外学者对专业发展能力的概念和培养路径的研究,为后文中的内容奠定理论基础。第二部分,基本理论。主要由三个部分组成,第一部分主要是对专业发展能力的概念和构成要素进行分析,第二部分针对学前教育专业的特殊性,参照《幼儿园教师专业标准》对学前教育专业学生的专业发展能力和构成要素做出进一步分析,第三部分是专业发展能力形成的理论模型分析。第三部分,调查分析。主要通过问卷调查和访谈的形式对某中职院校学前教育专业学生专业发展能力的现状进行分析,分为学生问卷和教师问卷,内容主要包括:学生、教师基本情况、专业发展能力培养现状、影响因素、培养途径选择。调查结果显示:学生专业发展能力亟待提升。第四部分,是对中职学前教育专业学生专业发展能力培养的问题分析。学生能力不足、课程设置缺乏对专业发展能力的培养和缺乏有效培养途径。第五部分,是对中职学前教育专业学生专业发展能力培养的原因分析。首先是学生缺乏职业生涯规划教育和自主发展意识;其次是课程设置方面存在缺乏先进理念指导、忽视专业发展能力培养以及有效实施体系不健全等问题。第六部分,是对中职学前教育专业学生专业发展能力培养的对策。本章节从学生能力提升、优化课程设置、合理优化培养目标这三个方面提出有效对策,并运用一些像模块化课程、渗透教学法、“全实践”教育理念等先进教育方法。