新一轮课程改革的一个主要方面就是倡导教学方式的改变，而探究性教学的主要目标是培养创新精神和实践能力，因而探究性教学被国内外公认为理科教学的一种理想方式。我们对探究性教学的问卷表明，现行高中物理教学主要方法还是“讲解法”、“讲练结合法”。这是因为物理教师对新课程标准不了解和受陈旧教学观念的影响。本研究从教师、学生、学校领导和教研人员等三个层面，对上饶市部分县城高中学校物理探究性教学现状进行调查，通过分析其中影响探究性教学的因素，为明年新课标在该地区全面实施中开展探究性教学提出对策。 本文大体可以分为探究性教学现状的调查分析和实施对策两个部分。 第一部分：通过对上饶市三个县八所县城高中78名教师、1124名学生和59名学校领导、教研人员等问卷调查，从中总结出该地区三个层面人员对探究性教学的现状，并进行分析。调查结果表明： 各层面人员对探究式教学有着浓厚的兴趣，也愿意付诸实施，但目前该教学方式在该市高中尚未得到应有的理解和重视。主要原因在于： 1、受到现有教育体制的影响，片面追求应试能力，不能促进每一位学生全面发展。 2、学校领导不够重视，不能用新的教育理念指导教学管理工作。 3、教师缺乏必要的教育理论学习。 4、学生没有得到探究的指导和锻炼，缺少探究学习意识。 5、学校经费短缺，教学资源严重不足，严重影响探究性教学活动的开展。 第二部分：上饶市高中物理新课标理念实施对策： 调查分析表明，上饶市高中物理教学中要很好地实施新课标理念，应该解决以下几方面的问题。 1、促进学校领导思想观念的转变。 2、加大教育经费的投入，营造一个有利于探究教学的环境。 3、革新学校教育评价制度。 4、加大培训力度，提高教师教育理论、信息技术水平。 5、开展探究活动，激发探究兴趣，培养学生的综合探究能力。 相信随着课程改革的深入，探究性教学会被越来越多的物理教育工作者予以关注和接受，也会在物理课堂中起着越来越重要的作用。