英语写作是一项很复杂的综合能力的运用过程,很难在短期内被熟练掌握并灵活应用.尤其对高中生来说.很多学生即使经过长时间的英语学习,仍然写不出一个完整、得体且意义表达清晰的英语段落。因此,英语写作是外语教学的难点.在外语教学中,写作教学己成为关注的重心之一。无论在国外还是在国内,写作教学研究都取得了一些重要的研究成果。现在,越来越多的教师已经认识到写作在个人发展和英语教学的过程中的重要作用并作了些相关的研究。然而,他们的研究有的基于母语,有的在以英语为二语的环境中进行的.虽然,近年来国内已有以英语为外语的环境中进行的研究,但几乎都是在大学里进行的.而本文的研究是针对高中英语写作情况的。为解决目前高中英语写作教学中存在的问题,我们应当采取可能的措施。本文根据克拉申(Krashen)的输入假设和斯万(Swain)的输出假设以及阅读与写作的相关理论和前人的研究成果,结合教学实验,提出读写结合,同步训练,促进写作能力的高中英语写作教学的新方法。本文共包括五章:前言部分概括了英语写作的重要性及当前高中英语写作教学存在的问题,,指出了英语写作实践中实施新的写作方法------读写结合法的必要性。第一章文献回顾,对不同写作方法的研究成果进行了简单的回顾。着重介绍了读写结合理论及其国内外相关研究,并分析了尚存的问题。第二章重点阐述了三个重要理论:一个是Krashen的输入理论和Swain输出理论;一个是认知过程写作理论;一个是建构主义写作教学理论。这些理论为阅读于写作相结合提供了理论基础。同时分析了阅读和写作的本质特征及其内在联系,证明了写作教学中阅读与写作相结合的可行性。第三章详细阐述了研究的具体情况,包括研究设计,研究对象的详细情况,研究工具,操作的具体步骤,并对实验中得到的数据加以比较和分析,验证读写结合是否可以提高学生的写作能力,改变被试对写作的认识。第四章总结了实验中得到的启示和不足,为将来的研究打下了基础。