现今数字化游戏受到越来越多的青睐,其潜在教育价值已为教育工作者所关注,并开始了对数字化游戏的研究,以实现让学习者在游戏中学习的目的。根据建构主义理论和情境认知理论,创设合适的情境可以加强学习者的自主建构能力,而游戏化学习情境不仅强调游戏化学习的思想,继承了数字化游戏的优点,而且避免了数字化游戏不适合于教育的弊端,成为促进学习者学习的最佳选择,另外,教学改革强调以学习者为中心,越来越关注学习者的自主建构能力,可见面向学习者自主建构的游戏化学习情境的研究具有重要的理论和实际应用价值。本研究提出面向学习者自主建构的游戏化学习情境研究,意在为学习者创设一种游戏化的拟真情境来支持学习者的自主建构活动,为了达到该目的,进行了以下研究。本论文首先对自主建构和游戏化学习情境的概念进行了界定,总结了目前对自主建构和游戏化学习情境的相关研究,分析了支持学习者自主建构的自主学习理论、建构主义理论、情境认知理论和游戏设计理论。其次通过理论综合,提出了游戏化学习情境的要素构成,从案例分析出发描述了面向学习者自主建构的游戏化学习情境的教学设计框架,并根据此框架进行了学习目标分析、学习者分析和游戏化情境的设计。再次,对面向学习者自主建构的学习情境进行了软件设计,采用面向对象的软件设计方法对游戏化学习情境进行设计,在系统软件设计的各个阶段运用UML建模语言,构建相应的软件模型,设计了面向学习者自主建构的游戏化学习情境的软件模型。最后,本研究实现了面向学习者自主建构的游戏化学习情境的实例开发,在教学设计和软件设计的基础上,以Visual Studio2008为开发平台,使用C#语言,选择了初中物理实验为实例,运用模块化的思想,开发了面向学习者自主建构的游戏化学习情境。在以往的游戏化学习情境研究中,有的突出了游戏化学习情境的游戏性,有的侧重于游戏化学习情境的学习性,难以实现游戏性与学习性的有效融合,更没有从学习者的立场来考虑情境的设计。本研究以游戏化学习的设计思想为导向,对面向学习者自主建构的游戏化学习情境进行了系统设计,形成了学习者的自主探索、学习者之间的相互交流、学习资源的建设、学习反馈和教学评价等一系列的学习环节,用以支持学习者自主建构;同时,实现了游戏性和学习性的自然融合。本研究以促进学习者的自主建构为导向,根据游戏化学习的思想,对游戏化学习情境进行系统化教学设计,并运用面向对象的方法对游戏化学习情境进行软件设计,开发了面向学习者自主建构的游戏化学习情境。其创新点在于以游戏化学习的设计思想和方法对面向学习者自主建构的游戏化学习情境进行了系统设计,同时,面向学习者自主建构的游戏化学习情境可以为学习者提供及时的反馈,从而促进学习者的自主建构。