科技发展依赖知识的生产,知识生产关键在于创新。当今,随着时代和社会经济的不断发展,科学技术突飞猛进,对当代人的创新能力水平要求越来越高。高职院校学生作为高层次专门人才大军的重要组成部分,是国家未来技术技能人才队伍建设的一个重点。当前,我国高等职业教育虽然有了长足的进步,但是从学生的整体素质来看,创新能力与发达国家全面发展的需求还有不小差距。特别是高等职业教育对学生创新能力培养还重视不够,缺乏相应地课程支撑和能力评价体系,更没有形成一定的培养体系。针对上述问题,本研究主要以国家职业教育改革示范创新区天津的高职院校为对象,实际调查高职院校学生的创新能力现状,分析高职院校在培养学生创新能力过程中形成的经验、存在的问题、并提出改进的对策与思考。研究过程中以马克思主义哲学为指导,综合运用了教育学、心理学、脑科学、创新学、思维科学等科学理论,借鉴了诸多学者相关研究成果,对高职院校学生的创新能力提出自己初步的认识,从创新意识、创新思维、创新知识基础、创新技能基础和创新实践五个维度,对高职院校学生的创新能力指标体系进行构建和设计。首先通过问卷调查,从定量的角度对当前高职院校学生的创新能力进行了解,天津市高职院校学生创新能力总体现状为一般,五个一级指标的排序是,创新技能基础情况最好,创新意识情况其次,创新思维情况第三,创新知识基础情况第四,创新实践情况最为薄弱;在此基础上,对高职院校创新环境进行分析,分别从政策法规、创新场地和课程设置三个方面来探讨;最后对当前学生创新实践的情况进行探讨,分别从创新活动的参与情况和创新成果两个方面开展。通过以上三个方面的分析,总结出已经形成的主要经验:一是政策积极引导,使学校和社会迸发出创新的活力;二是各高校建立了众创空间,为学生的创新能力提升奠定了创新的基础;三是高职院校的学生展现出技能特色,并且担任学生干部能有效提升学生的创新能力;四是有的课程设置渗透了创新的理念,部分院校设置了独立的创新部门,这对学生的创新能力提升产生了积极作用。但同时也发现一些问题,如学校与社会的关注力度不够、创新理论对应用的指导还不强、众创空间功能发挥不到位、学生创新实践机会较少、教师自身创新素质有待提升等。最后,对天津市高职院校学生创新能力培养过程提出一些建议:一是政策要扩大引导,从倡导指向落实,特别是让更多的中小企加入对学生创新能力培养中;二是学校要加强创新机构的建设,做好学生创新能力的研究,同时积极完善发挥众创空间的功能;三是更新人才培养理念,在课程设置,学生社团活动中增加创新内容,为学生创造更多的实践机会,激发学生的创新兴趣和活力;四是提高任课教师的创新意识,实现全课程创新育人;五是强化创新评价体系,推动形成日益完善的持续发展机制。