自我效能感是指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断,良好的英语学习自我效能感是促进英语学习有效性的重要保障。初中阶段是培养学生良好英语学习自我效能感的重要时期,对该阶段的学生的英语学习自我效能感进行研究,对提高英语学科核心素养至关重要。万州区英语基础教育相对薄弱,针对该地区初中学生英语学习自我效能感情况及相关影响因素等问题进行研究,对于促进该地区初中学生形成良好的英语学习自我效能感,提高英语学科核心素养,促进全面发展具有积极的现实意义。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以万州区某中学全体初二年级学生为研究对象,围绕以下三个问题对万州区初中学生英语学习自我效能感进行研究:1.万州区初中生英语学习自我效能感的现状如何?2.万州区初中生英语学习自我效能感被哪些因素所影响?3.如何改进万州区初中生英语学习自我效能感现状?主要的研究结果是:1.万州区初中生英语学习自我效能感总体上较好。2.英语学习目标和动机、行为成败经验及替代性经验、生理和情绪状态、自我归因、评价与学生英语学习自我效能感呈显著正相关。3.父母文化程度与学生英语学习自我效能感呈显著正相关。4.教师因素、同伴因素和学校、班级环境均与学生英语学习自我效能感之间呈显著正相关。5.学生学习兴趣与英语学习自我效能感呈显著正相关。6.是否独生子女、父母职业、家庭居住地与学生英语学习自我效能感不相关。根据上述研究结果,本文就如何改进万州区初中生英语学习自我效能感现状,分别对学校、教师、家庭和学生提出改进的意见和建议。