本研究旨在探讨自编的初中生涯发展课程对初中生生涯自我概念、职业价值观以及生涯成熟的辅导效果。本研究采用不相等控制组前后测准实验设计,研究对象为重庆市某中学初中一年级的全体学生,运用整体近便取样方法,对全年级团体施测“青少年生涯发展量表”,取在该量表上得分相近的两个班,随机指派实验组和控制组。实验组按自编的初中生涯发展课程进行教学,每周1次,每次40分钟,共10次。控制组不接受任何实验处理。本研究以“生涯自我概念量表”、“初中生职业价值观量表”、“青少年生涯发展量表”为研究工具,对实验组和控制组前、后测均实施这三个量表,对所得数据进行独立样本T检验,考验实验组和控制组在实验前后的量表得分是否有显著差异。此外以生涯发展课程满意度评定表和个别访谈资料作为实验效果的补充说明。本研究主要发现如下:一、实验处理后,实验组和控制组生涯自我概念差异显著;二、实验处理后,实验组和控制组职业价值观差异不显著;三、实验处理后,实验组和控制组生涯成熟差异显著。针对实验情况,得出结论,指出研究限制,提出几项建议,呼吁在初中阶段开展生涯发展课程,培养初中生的生涯意识。此外本研究希望通过自编的初中生涯发展课程,为未来正式编制初中生涯发展课程提供启发,为初中生涯教育提供参考。