【摘 要】
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本文以普通高中一年级学生为研究对象，对学生自尊层面和自我评价层面进行测评分析研究，并在此基础之上，对于在实施生物教学中关注学生人格素养培养过程中，如何体现出科学性、整合
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本文以普通高中一年级学生为研究对象，对学生自尊层面和自我评价层面进行测评分析研究，并在此基础之上，对于在实施生物教学中关注学生人格素养培养过程中，如何体现出科学性、整合性提出了可操作的具体策略和方式方法；对于如何实施教学中关注人格素养的操作程序方面，提出围绕导学和自学、选择和反思、延伸和交流三个环节实现学科教学和培养学生人格素养有效结合的可操作的策略和方式方法；对于如何结合高一、高二学生人格成长的阶段性特点，在生物教学中关注学生人格素养上，从动机形成策略、主动学习策略、师生互动策略、情感体验策略四个方面提出专题性的具体操作策略和方式方法；对于如何针对生物科学密切联系学生日常生活的特点，提出培养学生感悟力的具体的训练方式和可操作的策略。
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