合作学习是一种被国内外广泛使用的教学方法,它旨在培养学生的语言交际能力以及提高学生的合作意识。近年来,合作学习与语言教学紧密地结合起来,它被广泛应用于听力,口语,阅读和写作等教学中。自2003年起,人民教育出版社出版的高中英语新教材在中国被广泛使用,与之前的教材相比,这个版本增加了一个新的板块,叫做“热身”部分。作为每个单元的首要板块,“热身”部分能帮助学生激活所学知识,激发学习兴趣,为之后的学习做好准备。所以,如何教好“热身”部分变得日益重要起来。为了提高高中英语新教材中“热身”部分教学的效益与效率,作者将合作学习应用到“热身”部分的教学中。本文综述了合作学习的定义、相关理论,如社会建构主义、交际学习法、群体动力,以及国内外关于合作学习的研究。当然,还包括合作学习与“热身”部分教学之间的联系。在本文中,作者开展了对小组合作学习在高中英语新教材“热身”部分教学中应用的实效性研究,本次研究主要涉及三个问题：第一,哪些可行的措施和方法可以被用于高中英语新教材“热身”部分的教学?第二,将合作学习应用于高中英语新教材“热身”部分的教学中,学生能获得哪些益处?第三,在合作学习应用于高中英语新教材“热身”部分教学的过程中,学生和老师应分别承担什么样的角色?作者希望通过此次研究,找到这三个问题的答案。本次研究从2013年3月开始到2013年7月结束,共持续了近四个月的时间。研究对象为陕西省渭南高级中学高一(2)班和高一(7)班,其中2班作为实验班,7班为控制班。每个班级有30位学生,两个班的男女比例和英语水平基本相当。两个班使用相同的教材,即人教版高中英语新教材必修3与必修4,本文作者作为两个班级的授课老师。唯一不同的是,在“热身”部分的教学中,实验班使用合作学习的教学方式,而控制班使用传统教学方式。本次研究中,作者采取了问卷调查和访谈的方式。实验前对整个高一年级进行了抽样问卷调查,实验后对实验班进行了问卷调查。同样,作者先后与学生进行了两次访谈,每次抽取具有代表性的学生参与,以保证访谈结果的有效性。实验结束之后,使用SPSS19.0对实验结果进行分析。根据问卷调查和访谈的结果,作者发现合作学习是高中英语新教材“热身”部分教学的有效方法,它不仅能够提高学生的语言交际能力,培养学生的合作意识,还能激发学生的学习兴趣。与此同时,在合作学习的过程中,教师和学生的角色发生了很大的改变,以教师为中心的传统课堂被以学生为中心的合作课堂所取代。