近年来，随着语言教学技术的不断发展，语言测试的介质发生了很大的变化，计算机作为介质的语言测试在国内外各种语言测试中广泛应用，计算机用于测试的题目类型也从最开始的客观题发展到了听、说、读、写四个语言技巧方面的测试，同时，计算机这种测试介质也引起了广大学者的关注和研究。本研究正是基于以上趋势，在国内外学者有关理论和实践研究成果的基础上，通过网络化语言测试在大学英语教学中的实践，从学习者的角度去探索考试介质的变化对学生写作测试产生的影响，试图通过对计算机与纸笔写作测试过程的比较，回答以下研究问题：1）学生在计算机测试介质下与纸笔测试介质下的写作成绩是否有差异？2）学生计算机熟悉度的差异是否会从写作成绩中反映出来？3）计算机熟悉度不同的受试在基于计算机的写作测试中的写作过程是否有差异？4）如果有差异，那么影响学生计算机写作测试过程的主要因素有哪些？作者期望通过对这些问题的回答能够帮助学生在基于网络的学习和测试中培养相关的策略使用能力，为计算机写作测试的发展提供有价值的信息。本研究对象为重庆大学非英语专业本科生，受试者分别参加了纸笔英语写作测试和计算机英语写作测试，并参与了有关计算机熟悉度和写作过程的问卷调查。实验结果如下：1）配对样本T检验结果表明，纸笔作文的总体成绩略高于计算机作文的总体成绩，受试者在两种测试介质下的成绩有显著差异，说明考试介质对学生的写作成绩会产生影响；2）配对样本T检验结果表明，计算机熟悉度不同的受试者在计算机和纸笔测试中的写作成绩存在显著差异，但这种差异主要来自对计算机不熟悉的受试者，说明考试介质的变化对不熟悉计算机的受试的写作成绩产生了较大影响；3）一维方差分析结果表明，计算机熟悉度不同的受试者在计算机测试中的写作过程存在显著差异；4）不熟悉计算机的学生与一般熟悉计算机及熟悉计算机的学生在“确定目标”，“产生思想”，和“检查”三个子过程中不存在差异，在“组织思想”和“表达”子过程中存在显著性差异，但这些差异大多是由两种介质自身的限制所带来的。