经济的发展和科技的进步，使人类的生存、生活和发展已经突破了地域的界限，在人类历史上国家之间、民族之间、个体之间语言的接触从来没有像今天这样频繁。双语问题已成为国际热点问题，已成为各国教育中所面临的亟待解决的问题。我国是一个统一的多民族国家，多元一体化是我国文化教育事业发展的基本格局，所以，要把我国建设有中国特色的社会主义文化教育事业全面推向二十一世纪，也必须大力发展民族教育事业，提高少数民族素质。经验证明，治贫先治愚，对非汉语母语的少数民族实施民汉双语教育教学，是提高少数民族科学文化素质，发展民族经济的有效途径和手段。东乡族是甘肃省特有的少数民族之一，有着学习汉语言文字和文化的优良传统。目前，东乡族小学的汉语文学习也采用东乡语——汉语的“双语教学”。东乡语是东乡族的民族语、儿童的第一语言和民族社区交际的主要用语。在我们的教育调查中，了解到东乡族小学生的汉语文学习非常困难，也就是东乡族小学生的第二语言学习困难。对这一学习困难的深入研究和努力解决将具有一定得现实意义。本论文的研究首先运用文献法，查阅了大量的有关东乡族基础教育研究和东乡语研究专著和论文，并结合国内外的双语教育理论研究成果，对东乡族小学的双语教学实质获得了一个比较明晰和准确的概念，为进一步研究东乡族小学生汉语文学习困难奠定了理论基础。其次采用自拟问卷、访谈、座谈和个案等方法，深入到东乡族小学生汉语文学习活动中，对东乡族小学生的汉语文学习困难现象进行调查研究，在统计、归类汉语文学习困难语言点的基础上，建立了东乡族小学生汉语文学习困难语料库，得出了东乡族小学生汉语文学习困难的规律性表现特点。同时参与到东乡族小学的双语教学活动中，采用听课、查看教师教案、学生作业，对汉语文教师和学习困难学生的个案追踪调查，教研组经验交流，进一步检验了东乡族小学生的汉语文学习困难表现特点的效度和信度。再次我们从小学生的汉语文学习困难表现特点入手，深入地剖析了<WP=5>促成东乡族小学生汉语文学习困难的成因与相关影响因素，包括学前教育、教师教学、教材、汉语言环境、民族传统文化、语言人的母语情结、东乡语等方面的原因，澄清了困难原因之所在。最后结合通过教研组交流所获得的反馈信息，对东乡族小学生的汉语文学习提出了一些具有针对性的教学对策和建议，以期为优化东乡族小学生汉语文学习效果、提高教学质量提供理论借鉴和实践指导