促进学生深度学习的翻转课堂教学设计研究

来源 :山西大学 | 被引量 : 1次 | 上传用户:lz147852369
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着信息时代的发展以及知识经济的到来,社会对人的诉求已不再仅是拥有知识的人。为此,教学领域进行着与之相应的教学变革,翻转课堂便是其中之一。然而,在翻转课堂的实践中不免出现了浅层学习的教学效果。深度学习作为改变浅层学习的一种教学理念,便与翻转课堂相遇。因此,如何将深度学习这一教学理念实践化并内化于翻转课堂成为本研究的目的所在。由此,本研究的研究内容如下:首先,本研究在阅读与分析相关文献的基础上,对深度学习的意涵及其发生的教学条件进行探究。深度学习是学习者形成层级化知识、运用高阶思维、强化其努力倾向的学习。在教学环境下,深度学习发生所需的教学条件为准备性条件——给予充足的教与学时间与组织具有深度的教学内容,持续性条件——维持学生的学习意志与提供具有深度的应用机会,转化性条件——激发学生的学习动机与提供适时的教学引导。其次,本研究运用比较研究法,从教学中流程、关系和观念三个方面的转变,将翻转课堂与传统课堂进行对比,分析了翻转课堂实现深度学习的可能性。具体表现在课堂时间的解放、学生学习空间的高度利用、教与学的关系、教师与学生的关系、个性化教学的高实现性及对学生自我学习能力的态度六个可能性要点。最后,本研究以师生共在为基础,以高阶思维为中心,构建促进学生深度学习的翻转课堂教学设计。在课前——深度学习中高阶思维的预备阶段,本研究将学习结果定位于知识目标和学习要素,明晰学生“先学”发生的内部条件,设计“先学”内容的选择原则与组织策略,设计微视频中的教学事件——营造教学情境、告知学习目标、丰富教学语言及设计以调整为目的先学评价。在课中——深度学习中高阶思维的运用阶段,基于高阶思维的特征,本研究将学习结果定位于认知结构、问题解决的能力和获得感,明晰学生运用高阶思维的内部条件,设计教学内容要求——围绕核心概念和学科精神、确定可牵动的高阶思维及具有综合性、探究性和迁移性,建构教学程序——处理课前问题、意义建构、陷入困惑、深度理解、深度应用、总结与表达和设计以完成为目的评价。在课后——深度学习中高阶思维的巩固阶段,本研究对作业内容和以发展为目的的评价进行设计。在此基础上,通过《分数比大小》案例,将本研究所提出的教学设计进行应用,实现这一教学设计的可操作性。
其他文献
泥浆泵是泥水平衡盾构重要的输送设备,其选型设计对泥水环流系统的使用寿命和稳定性有着很大的影响。以6 m地铁泥水平衡盾构为例,对泥浆泵选型常用参数和公式进行了汇总,对泥
2009年春,一京城友人来电,问是否有空为《城市开发》写稿,并告知已通过QQ发来约稿函。次日,我与编辑联系上,非常巧,编辑贾艳霞与我是家门。简单沟通后,花了约4小时写成一文发
针对公路建设对国民经济的推动作用进行分析,介绍了如何进行国内生产总值的核算,结合这些内容,分析了公路投资首次拉动。投资、出口和消费是拉动我国经济增长的三驾马车,公路
随着立体绿化技术逐渐应用于全球各类城市建设项目,并从相对应用技术成熟的低层、多层建筑向(超)高层建筑拓展,“立体绿化建筑”的发展已成为生态城市设计的重要议题之一。建
近年来,随着“一带一路”国家战略的实施,大量的公路、铁路基础设施修建在盐渍土基础上。盐渍土是一种极易发生病害的特殊土,主要表现在干燥时压实性较差,不容易达到指定的压
单纯收缩期高血压(ISH)是老年高血压的常见亚型,常见于60岁以上老年人。研究表明ISH患者体内分布低度炎症。这种炎症反应与血脂、血糖、血压等各临床危险因素之间的关系尚不明
微型化与集成化是目前各种电子产品器件发展的主要趋势,微纳米科技则对这种发展产生了巨大影响。微纳米科技研发与微纳米加工技术密切相关,各种光刻技术和刻蚀技术的发展和完