我国的经济由高增长阶段迈向高质量发展阶段,很多落后地区的人口向较为发达的地区迁移,因此留守儿童应运而生。家庭教育对于儿童成长来说非常关键,在儿童一生的发展中起到基础性的作用。与那些在父母身边受家庭教育的孩子相比,留守儿童由于缺少父爱和母爱,心理上比较脆弱,心理承受能力较弱。因此,农村留守儿童的家庭教育是一个值得重视的问题。根据国内外现有的调查结果,我国农村留守儿童成长中存在各种各样的问题,比如心理敏感、性格极端或孤僻、社交困难、价值观出现偏离、日常生活存在安全隐患等,形式多样、棘手复杂,很大程度上是由于他们的家庭教育存在问题。要想让留守儿童健康地成长发育,解决好留守儿童家庭教育问题非常重要。在有关所有留守儿童的家庭教育问题中,城市和乡村地区的留守儿童的家庭教育问题间表现出许许多多差异,这些差异主要表现在监护人的职业、监护人的受教育水平以及家庭教育环境等几个方面,本文重点致力于研究城市留守儿童的家庭教育问题。本研究的目标样本是聊城市H社区留守儿童家庭。选取部分城市留守儿童作为研究对象,对这些留守儿童家庭教育的具体情况展开深入调查,并对城市留守儿童家庭教育状况进行了分析,结果发现城市留守儿童家庭教育中存在缺少正常亲子交流、教育内容片面、教育方式不科学等问题,同时家庭教育出现的问题又对城市留守儿童产生了诸如心理发展出现偏差、存在厌学心理、价值观出现偏离和扭曲的影响。深入分析其原因,主要体现在家庭、学校和社区三个方面。笔者运用社会支持理论提出相应的社会工作介入策略试图用社会工作的专业方法和技巧来帮助城市留守儿童家庭构建健康、温暖、和谐的家庭氛围。