教师的反思作为影响教师专业发展的重要因素之一,是联系教育理论与教学实践的桥梁,不仅关系到新课程改革能否顺利实施,而且是促进经验型教师向专业化教师转变的有效手段。教师作为新课程改革参与者、承担者,不断对自身教学实践活动进行教学反思,对促进自身的专业发展显得格外重要。促进教师反思的方法有很多,除传统的方法外,博客作为目前一种具独特优势的网络技术工具,非常适合用于教师进行教学反思,逐渐成为促进教师教学反思水平的改善与提高的新途径。因此分析目前国内外教师利用博客进行反思的状况,对改善自身的反思水平,拓宽反思内容具有十分重要的现实意义。本文通过收集中外科学教师一—Z老师,M老师博客中的教学反思日记,主要从两个维度——反思的内容和反思水平对反思日志进行了分类研究。在结构上一共分为四个章节：第一章绪论,论述了本研究缘起、背景、以及研究的问题、意义、方法并对本研究的思路做出了说明。而后,对国内外相关文献进行了研究综述,包括对教学反思水平、内容的研究；对教师博客研究的现状；以及对教师博客促进教师反思的研究现状三个方面。第二章,核心概念及理论框架,主要本文中对两个核心概念进行了界定,并结合了文献综述及所调查对象的基本情况,对本研究的理论框架进行了阐述。在第三章中,依据理论框架中对教学反思水平层次及教学反思内容的的划分,对Z老师及M老师的反思日记进行了分类、统计,并对两名科学教师教学反思内容以及反思水平的差异进行了对比分析。第四章,分析讨论与建议,针对案例中呈现的利用教师博客进行教学反思的优缺点进行分析,并提出相应的改进建议。