由于职业高中英语教学的特殊性,学生认为英语不重要,对英语学习的产生误解。找不到学习英语的感觉,对自己学习英语的能力产生了怀疑,失去对英语学习的信心。教师的教学成了一种使命,上课成了完成任务,抹杀了学生的学习兴趣。学生的课堂参与面比较狭窄。教师的信息反馈时间花得太少,课堂的互动性不高。使得学生对英语这门,主要靠对话交流的课程失去了交流的环境,变成了一滩死水。现有的理论缺乏对课堂互动的策略的统一、完整的理论阐述,而职业高中英语课堂互动的策略方面的理论与实践性探索更是少之又少。这就迫切需要我们加强对职业高中英语课堂互动的策略的实践探索与理论研究。本文将以教育心理学的理论为基础,以互动理论理论为依据,运用归纳总结的方法对已有的研究进行宏观上的概述,通过例证分析、验证人际互动模式对职业高中教学效果的提高所具有的重要意义。分别从老师和学生两个角度提出课堂互动策略,以最佳方式整合起来以保证一堂课能上得成功。论文结合职业高中英语教学的特点,对运用不同教学模式的两个职业高中的教学班进行对比实验,同时展开了随堂的参与性观察与记录,并且在实验结尾对被试的学生进行问卷调查测试。结论表明：课堂互动的策略结合职业教育的特点有利于激发职高生对英语的兴趣和热情,扬长避短,使语言的学习成为学生积极的情感态度,对培养他们的独立性自信心都能起到一定的推动作用。提高职业英语的教学质量；促进了职业技术人才的培养。