叙事是人们日常交流的重要组成部分,是学生适应学习生活和日常生活的重要技能,但受制于认知及其他领域的不足,唐氏综合征儿童的口语叙事能力远低于智力年龄匹配的儿童。近年来,部分研究者采用家长执行的方式对特殊儿童的语言言语能力进行干预,结果证明家长执行干预能够改善儿童语言言语水平,并能够减轻家长的教养压力,在干预方法上,建构主义的故事结构教学在特殊儿童中运用广泛,并取得了良好成效。但是,国内目前对唐氏综合征儿童口语叙事研究聚焦于现状探讨,在家长执行式干预方面也鲜有实证研究。因此,本研究以家长执行式故事结构教学对唐氏综合征儿童的口语叙事能力进行干预,探究家长执行式干预对改善唐氏综合征儿童口语叙事能力的效果。本研究采用A-B-A’研究设计,探析家长执行式故事结构教学对唐氏综合征儿童口语叙事能力的干预效果。研究时间为4个月,其中干预期每周对家长进行1次时间为60分钟的家长培训,作为家长实施故事结构教学的技能支持。研究结果显示:1.家长执行式故事结构教学对唐氏综合征儿童口语叙事宏观结构干预具有立即效果和维持效果。2.家长执行式故事结构教学对唐氏综合征儿童口语叙事微观结构干预具有立即效果和维持效果,但维持效果不稳定且有较干预期退步的趋势。3.家长执行式故事结构教学对唐氏综合征儿童口语叙事能力干预的社会效度良好。通过对研究过程和结果的分析,研究者从实践和研究两方面提出建议,以供相关领域人员参考,最后反思研究过程并对未来研究提出展望。