研究目的:体育教育在情感教育方面有着德育和智育教育所不可替代的作用，目前对于体育教育或体育教学与情感教育的关系研究多为一般的理论阐述，本研究就情感的目标价值取向的不同，研究选修健美操专项体育课和其他专项体育课的高中女生在“对特殊事物情感”方面的差异，目的是为在中学女生中开展健美操专项教学的情感教育价值提供相关的数据，进一步指导高中体育课程的教学改革。　　研究方法：本研究以选修健美操专项体育课和其他专项体育课的高中女生180人为调查对象，采用问卷调查和数理统计，以及逻辑分析方法对两类学生在“对特殊事物情感”方面的差异进行对比分析。　　研究结果：（1）基于价值目标的情感得分，健美操选项女生总体高于其他选项的女生，除了在对他人评价情感上无显著差异外，在对交往活动的情感、对不确定事物的情感和对自身状态的情感上均有极其显著差异。（2）在对他人评价的情感方面，“面对同学讥笑”的正向情感表现，健美操选项的女生要显著高于一般体育课的女生（P<0.01）。（3）在交往活动情感方面，无论是健美操选项课还是一般体育课均主要表现了正向的情感体验。健美操选项教学的学生在“指出错误”、“接受指正”、“接受指导”和“乐于相处”，以及“探究合作”方面的正向情感体验要显著高于一般体育课学生（P<0.01）。（4）健美操选项课高中女生在不确定事物的“表现完美”、“缓解压力”和“艺术审美”情感得分显著高于一般体育课女生（P<0.01）。（5）在对自身状态的情感得分上，健美操专项选修女生的情感得分均显著高于一般体育课的女生（P<0.05，P<0.01）　　研究结论：高中女生健美操选项教学在对特殊事物情感的正向影响作用方面要好于一般体育课。在对他人评价的情感方面，面对讥笑方面的正向情感作用明显；在交往活动情感方面，健美操选项课和一般体育课均表现了正向的情感；在不确定事物的完美、审美等情感正向作用显著；在对自身状态的情感方面正向作用显著好于一般体育课。