随着科学技术的发展和网络的普及,图像作为更加生动快捷的表达形式,逐渐渗透到了社会政治、经济、文化生活的方方面面。在思想政治教育过程中以阅读或者是文本叙述为主的教育模式已经受到了图像的极大挑战。如果说上个世纪思想政治教育的主要媒介是文本语言,那么二十一世纪正在开启的是一个思想政治教育的图像与文本并存的时代。本文从图像叙事出发,明确了图像叙事的两层含义,即“图像的叙事化”和“叙事的图像化”。归纳出图像叙事主要内涵:广泛存在于人类文化系统中的、以多种传播媒介为载体、以影视、绘画、摄影等图像符号为基本表意系统的叙事表达。并将图像叙事与思想政治教育概念相结合,总结出了思想政治教育中的图像叙事概念。在界定了思想政治教育中的图像叙事概念基础上,探讨了图像叙事何以拥有思想政治教育功能。图像最为人类生产劳动的产物,最初仅对于自然的描摹和写真,伴随着人类的生产力发展而不断变化,图像逐渐产生了与现实世界分化,人类创设图像不再局限于对现实世界的模仿与复写,而是将个人对于现实世界的认识和理解加入图像的创设过程中。一个小小的表情符号通过一定的设计,就可以表现人类复杂的情绪,一部电影《战狼》,通过对于一系列视觉因素的整合和处理,就构建出了爱国主义这一宏达的主题叙事。随着数字技术、VR技术的发展与普及,人类甚至已经开始用图像创设虚拟的世界。基于此,图像自身成为了蕴含丰富信息的现实存在,人类可以仅通过图像本身的叙事过程,完成对道德、情感、价值等等信息的认知和接受,并自觉或不自觉地进行对图像进行模仿,最终内化为个体的行为实践。所以图像叙事不仅拥有思想政治教育的功能,更应当时思想政治教育时代特征之一。思想政治教育的功能是指思想政治教育对受教育者和社会生活所能发挥的积极的有利的作用或影响。图像叙事从个体发展的角度,选择符合时代特征和社会需要的图像主题,赋予思想政治教育鲜活生动的时代特色,引导受教育者接受社会主义核心价值观念和道德思想,树立科学的世界观和人生观,培养高尚的道德情操,最终形成完善的人格品德。图像叙事的思想政治教育功能的有效实现,应选择符合时代特征和社会需要的图像主题,加强思想政治教育的感染力和生命力;需建立起一套社会、家庭、学校多层次的完整的图像叙事环境,打造图像叙事良好氛围,让广大受教育者潜移默化地对思想政治教育内涵的认知和接受,对图像进行模仿,最终内化为行为实践;要有意识的培养受教育者的视觉文化素养,提升受教育者的图像认知、鉴赏和创造能力,让受教育者也能够成为传播者;要强化网络媒体的使用,要抓住网络这一重要的传播载体,充分拓展图像叙事的传播范围和传播手段,思想政治教育内涵为广大人民群众普遍接受,实现思想政治教育的功能。