新课程改革体现了坚持以学生为主体,强调教师的激励与引导,师生在和谐的课堂环境中共同发展的“人本发展”价值取向。提出课堂管理的目标:创设引导所有学生主动参与的教学环境:激发学生的活动动机,提高学习效率;养成学生自律的心理,培养学生自我管理能力。为了促进创新人才的培养,研究提出课堂管理的新模式——“S-T-S-F”和谐沟通模式。强调通过促进学生、教师和学校、家庭四方的即时沟通旨在达到形成和谐的师生关系,为学生参与课堂活动创造有利环境。对课堂管理与学科门类的结合在我国课堂管理研究领域尚待深入。本研究结合新课程改革提出的课堂管理的目标采用了实验法、田野观察法、访谈法和文献法,研究中学化学课堂管理。实验法的研究主要是我们以《学生学习投入状态观察表》作为记录表格,记录中学化学课堂学生投入学习状态。并对不同教师管理的课堂学生的投入状况、学生的投入状况研究与课堂有效时间做出分析。对中学化学课堂进行田野观察,本研究以列表形式作田野笔记定性的观察课堂管理。采用访谈法研究课堂中有些无法通过实验和观察得出的有关于教师情意方面的对学生的影响,教师对学生的了解程度、教师对课堂管理的自信心理、学生对教师课堂管理的情绪,学生对化学学科的兴趣等内在隐性因素。本研究综合采用以上的方法中学化学课堂管理,结合新课程改革的教育理念,较为系统的提出一些化学课堂管理策略:化学课堂时间的有效管理策略、化学课堂教学环境优化策略、化学课堂和谐人际关系建立策略、化学课堂常规制定策略和化学课堂的兴趣引导策略。