在外语学习和教学中,词典作为学习者及教师最基本的工具书,对英语学习有着及其重要的作用。近些年来,国内外对词典使用策略的研究日益增多,但与其他学习策略相比较,词典使用策略的研究仍处于较低水平,相关研究数量少,范围窄,而对外语学习者尤其是英语专业学生的词典使用策略培训的研究更为有限。那么英语专业学生的词典使用总体情况如何?特别是那些刚通过高考进入大学的英语专业大一新生是否了解词典使用策略,词典使用策略培训对他们的英语学习效果如何?本篇论文试图通过实证研究回答以上问题,并引起学者们对词典使用策略的重视。笔者通过一份调查问卷对来自太原理工大学,山西农业大学,大同大学,晋中学院和太原师范学院英语专业的学生进行了调查。笔者对词典使用一般情况,词典使用培训情况和电子词典使用情况三个层次进行研究,借助数据统计软件SPSS17.0进行处理和分析得出数据,结论如下：大部分学生在语言学习中使用词典,但是使用的状况和效果却不令人满意,他们对于查词典在语言习得,词汇习得过程中起什么作用也不太清楚。根据培训前词典使用调查问卷的结果,笔者通过在课堂上进行具体的词典使用策略培训,向学生讲授词典使用的知识,并让他们在培训过程中做些练习。受试是来自太原理工大学英语专业一年级两个班的43名学生。笔者将同一个老师所教授的两个班级随机划分为实验班和对照班,并经过前测,证明这两个班级在实验前的词典使用调查问卷,词汇知识测试成绩及高考成绩都没有显著性差异。经过为期一个学期的培训,笔者对学生的各项测试结果进行了分析。相同的词典使用策略调查问卷分别在培训前和培训后进行填写用来反映学生们的策略使用变化情况,发现实验班的八项词典使用策略发生了明显的变化,同时实验班学生查阅词典的速度和能力与对照班相比也有了显著提高。而且培训后的词典使用策略培训测试题实验班平均成绩明显高于对照班。笔者在培训过程中要求学生针对培训记日记以及在培训过程中和培训后还对实验班学生关于词典使用策略培训的感受和想法进行了访谈。结果表明,词典使用策略培训对学生的英语学习有着积极的影响。培训前,实验班和控制班学生的词典使用调查,词汇测试及高考英语成绩都没有显著性差异,但是经过一学期的培训,两班发生了显著性差异,实验班的八项词典使用策略发生了显著变化,而且实验班的词典使用策略培训成绩也远远高于控制班。而且大部分学生都对词典使用策略培训表示出极大的支持和兴趣,认为培训对他们的英语学习有很大帮助。最后笔者对本研究的研究成果及局限性进行了讨论,并对今后的词典使用策略培训提出了建议。词典使用策略培训有助于学生更好地了解自己的词典,以便更好地学习英语,并为他们以后的大学英语自主学习提供能力保障。研究也使英语教师认识到应有意识地向学生介绍英语词典等工具书的基本知识,培养他们的词典意识,指导学生正确选择和使用词典。