本文主要调查了中国二语学习者英语空间介词over 的习得情况,并从原型理论和中心—边缘意义的角度讨论了在空间意义方面over 的意义核心程度与学习者使用over 一词的空间意义之间是否存在相关性。该研究旨在通过调查学生对over空间意义的习得情况以及母语为英语的外国人对于over 所涵盖的六项空间意义从核心到边缘的排序,从而进一步探讨中国英语学习者的习得与over 的核心程度是否相关,即:over 的空间意义越核心,中国英语学习者对此正确使用的情况越理想,反之亦然。本研究包含两个假设:1)over 的六项空间意义可以从核心到边缘排序;2)over 的意义核心程度与中国英语学习者正确使用over 的空间意义之间有相关性。本研究的受试包括34 名母语为英语的外国人和116 名重庆大学大一(第二学期)大学英语的学生。结果表明:over 空间意义的核心程度和中国英语学习者对该词的正确使用显著相关,不同的外国受试对over 核心程度的排序不尽相同,且中国二语学习者对over 空间意义的习得情况不是很理想。作者认为,在中国这样一个把英语作为外语学习的环境里,学生在over 的习得上受母语的影响比较大,而且在某些意项上没有注意与其他意义的细微差别,中心—边缘图式可作为空间介词教学的一种参考,这种参考对各意项间联系比较紧密的空间介词更具意义。