词汇学习是语言学习的基础。缺乏足够的词汇量,人们则无法进行正常的沟通,也无法准确的表达自己的思想。但在实际教学中,词汇教学效果往往差强人意,尤其是在初中阶段,传统的教学手段不仅不能充分调动学生学习词汇的积极性,在提高学生词汇记忆能力方面也乏陈可举。而随着英语教学理论和教学实践的发展,多模态教学模式应运而生,给上述问题的解决提供了新的方法和思路。本文旨在实施多模态教学模式于词汇教学方面,探究这种教学模式是否可以解决初中英语词汇教学中存在的问题,并就以下两个问题进行深入研究:1.多模态词汇教学模式对初中英语词汇学习有何影响?2.应用多模态词汇教学模式后,学生的学习态度有哪些变化?本次研究历时四个月,随机抽取新民市胡台学校七年级中的两个平行班,把他们分别定为实验班和控制班。实验中通过前测、后测、问卷、访谈等方式记录研究过程,测试研究结果,最后运用SPSS 22.0软件进行数据分析。测试显示实验班的后测分数成绩高于控制班。通过问卷和访谈的数据分析发现,多模态教学模式在词汇教学中的效果明显优于传统词汇教学模式,对激发学生学习词汇的兴趣亦具有积极作用。文章最后列出了教学启示。