随着教师专业发展在我国的不断受到重视，教师的知识结构将面临新的问题和挑战。教师的知识结构不仅影响着教师自身的完善与提高，而且也必将对学生的未来发展产生重要影响。 本研究在对传统教师知识结构进行梳理分析以及对教师知识本质进行分析的基础上，立足于教师专业发展的大背景，对教师知识结构进行了深入探究，并为教师知识结构的完善与丰富提供了一些可行性建议。 全文共分六个部分：第一部分为导言，它主要介绍了本研究的缘起(知识经济与教师专业发展)、研究方法(文献研究与案例研究)以及研究意义(尝试对教师知识本质进行揭示；强调对教师知识进行整体认识；丰富了教师知识结构和为完善教师知识结构提供了思路)第二部分是教师知识结构的研究综述，在对前人研究进行回顾与总结的基础上，提出了三个相关问题。第三部分是对教师知识的再认识，指出了教师知识是“个人化的”。它具有包括目的性在内的七种特点。第四部分是从教师专业发展理论、主体需要理论、实践知识理论与终身学习理论四个方面来作为探究教师知识结构的理论依据。第五部分是教师专业发展背景下的教师知识结构的具体探究。本研究认为教师知识包括两大部分，即教师的公共教育知识与教师的个人知识，这两大部分具有内在的整体性，并引入了案例。第六部分是完善教师知识结构的方法与策略。提出了重视教师教育，教育理论的更新，教师的反思与行动研究等建议。