汉字是外国留学生特别是“非汉字文化圈”的留学生学习汉语最大的难点之一。汉字相比其他表音文字结构复杂、形近字多、同音字多,这些特点在很大程度上成为留学生学习汉语的一大瓶颈。然而纵观目前的对外汉语教学模式,汉字的学习只是作为综合课的附属内容,系统的汉字教学和专门的汉字教材并不多见。正因为如此,对某一类汉字部件的教学研究就更是少之又少了,笔者通过结合《说文解字》中收字最多的“水部”字来进行研究,首先从含“水”部件汉字的收录情况与等级分布情况来统计和对比分析《HSK汉字等级大纲》中含有“水”部件的字,以期对汉字教材的编写提供一定的借鉴和参考。其次从字形和字义两个方面统计分析《HSK汉字等级大纲》中含“水”部件汉字的部件变体及其位置分布状况以及汉字的本义,以期帮助汉语学习者掌握含“水”部件汉字的字形和字义。再次笔者结合中介语语料库,对留学生习得含“水”部件汉字的偏误进行分析和研究,统计出以下五种偏误类型:“氵”与“冫”的混用、“氵”与“讠”的混用、漏写“氵”和“氵”位置错误以及其他偏误,并逐一分析偏误产生的原因,进而提出了有针对性的含“水”部件汉字的教学方法。最后结合对《大纲》的本体研究以及对语料库的偏误分析结果,分别对《新编汉字津梁》和《系统学汉字》这两本汉字教材中关于含“水”部件汉字的编写进行了分析并提出了相关建议;随后提出了四点教学建议,分别为字形溯源法、部件拆解法、字音类推法和对比分析法,然后利用这些方法从宏观和微观两个角度做出了相应的教学设计以供参考。