明英宗正统元年设专管地方教育的官员—提学官,以解决府、州、县官员分理地方教育时所产生的教官怠职以及生徒不贤等问题。作为“总一方之学、为一方之师”的明代提学,提学官的尽职与否,直接关系地方人才的“致仕之路”,也间接影响着一个地区的学风士气。陕西地处西北内陆腹地,经济与地方教育均和南方经济强势区域有很大的差距。但是其作为中华民族以及华夏文化的重要发祥地,文教历史渊源流长,培养了众多优秀人才,也是明代中期文学界何景明、康海等人倡导“诗必盛唐,文必秦汉”学说的核心地带,同时由于“南官北任”的官员选任原则,在陕西督学的提学官多来自教育强势的江浙地区,这种督学体制,有助于促进南北文化的交流。明廷对于陕西提学的任期因具体问题而灵活应变,不拘泥于考满期限的规定。以地方教育的稳步发展为目标,根据政绩决定升降迁转。这种合理而有效的人才调任体系,有利于督促提学官在任职期间认真履职,为陕西地方教育的进步提供了监管上的保障,而官员离任去向也主要是以监察机构为主,我们从中可以看出明廷在灵活用人上的智慧。有明一代,在陕西任职的学政大臣有68位,多为德才兼备之士。透过提学官在陕督学的成效一是可以窥见提学制度在西北文教落后地区的施行效果,学校的兴建、书院讲学的兴起以及明代中后期陕西进士数目的稳步增加,都是提学官履职成效的体现;二是可以了解督学在任对于明代中叶陕西文学复兴运动的作用,以何景明、李攀龙等人为代表在陕西督学,以陕西为主阵地宣扬“文学复古”,陕西生员在一定程度上受提学官点拨和影响,形成了具有陕西地域特色“雄深雅健”的文学风格;三是可以明晰提学官一职在改善陕西社会教育风气的作用,提学尽职、教官严格、生员勤勉,使得陕西一地出现了乔世宁、吕柟等优秀生员,文学士风一度得到改善。