近年,教育信息化的快速发展为高校师范生人才的培养,提供了背景环境和要求。在高校师范本科生的培养中,2014年我国颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准》,该标准既是对基础教育教师信息技术能力的要求,又是对基础教育教师职前培养标准的新要求。当前,对师范本科生信息技术能力的培养包含许多内容,但是以微视频作为改变教学模式的一种方式,从而提升师范本科生的信息技术能力是比较流行的、有效的方法。微视频教学资源凭借其便捷性、高效性、互动性和自主性等特点,逐渐成为教师的重要教学手段。论文以师范本科生的《现代教育技术》实验课为例,探讨微视频教学资源的设计与应用研究。《现代教育技术》课程是师范本科生的必修课程,它是一门理论与实践、技术与学科教学结合紧密的综合性很强的课程。本文针对《现代教育技术》实验课程教学知识点繁多、课时较少、实践任务重的特点,从更新实践教学内容入手,制作适合于本课程的微视频,并应用于实际教学中,实现了课堂的翻转。将制作好的微视频案例有效地应用到课堂教学中,不仅让学生掌握相关的理论、熟悉各项软件的基本操作,还对学生的实际操作技能与创新能力有所提高。本研究内容主要包括七个部分:第一部分,绪论。说明了研究此问题的原因和理论价值、实践意义,阐述了该问题研究的国内外现状和存在的问题。第二部分,微视频教学及其理论基础。介绍了一些概念界定,如微视频、微视频教学资源等和微型学习理论、视听教育理论等。第三部分,微视频案例教学资源的设计。对此进行了前端分析,包括课程内容分析、学习者分析、学习情境分析、教学与学习策略分析等;微视频案例分析,包括案例设计的目的、原则、分类、设计与制作;基于微视频案例的教学模式、教学过程建构等。第四部分,详细介绍了《现代教育技术》实验课程内容中多媒体素材的设计。第五部分,微视频案例教学资源的开发。简述微视频案例教学资源开发的工具;微视频案例教学资源开发的流程;演示类微视频的实现、交互式微视频的实现等。第六部分,微视频案例在教学中的实践应用。从实践层面论述微视频案例的设计、制作及运用特色等,并对微视频案例在教学实践中的应用作总体评价。第七部分,结语。简述实验研究的结果,取得的效果以及展望微视频案例的应用。本研究构建了以学生为主体,以教师为主导的教学模式,通过在教学当中的实践使学生掌握了知识与技能,更掌握了学科与技能结合的方法,突破了教学中长期存在的技术与学科脱节的瓶颈。