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自二十世纪八十年代以来，许多语言学家认为一语思维对二语写作有积极的影响。本文主要结合萨皮尔-沃尔夫假说及错误分析理论来探究一语思维对二语写作过程的影响。本研究以山东省经济管理干部学院三十名非英语专业的学生为研究对象，以一篇看图作文进行有声思维培训，以一篇四级作文来完成有声思维写作任务。本研究主要采用了有声思维法及问卷调查法。本文的主要研究目的是探究高职院校非英语专业学生二语写作过程中一语思维所占的比例及一语思维对二语写作过程的积极作用，并试图发现一语使用比例与二语学习者的英语水平是否有直接的关系。研究发现如下：1）通过一语在二语写作过程中所占的比例，揭示出三组实验者在写作过程中都使用了一语（汉语），但是二语（英语）的使用比例仍占主要部分；2）与写作内容密切相关的思维活动过程使用一语较多，包括内容构思、结构构思和文本输出。在解题和过程控制活动中一语使用相对较少，内容构思活动中一语使用比例最高；3）一语使用比例与二语学习者的英语水平有直接的关系。得出结论，一语思维在二语写作过程中占有很大比重，并在一定程度上对二语写作过程产生积极影响；一语思维对二语写作的迁移程度与受试者的英语水平成负相关。